SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN CONTINUA DE MAESTROS EN SERVICIO
CURSO:
METODOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
ASESORA: TERESA CHÁVEZ CISNEROS
PARTICIPANTE: ELVA FLORES LÓPEZZACOALCO DE TORRES, JALISCO, MEXICO, ENERO, FEBRERO Y MARZO DE 2011 | |
CONTENIDO
Viernes 18 de febrero de 2011
2.- DISEÑO DE SITUACIÓN PROBLEMA
Sábado 26 de febrero de 2011
3.- ENTREVISTA
Sábado 5 de marzo de 2011
4.- LA FUNCION NARRATIVA COMO METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
Sábado 12 de marzo de 2011
5.- LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES
Lunes 21 de marzo de 2011
6.- USOS Y ACTUACIONES DEL PROFESORADO CON INTERNET
7.-BÚSQUEDA DE MATERIALES HISTÓRICOS EN INTERNET.
8.- LA VIDA ADULTA DE PORFIRIO DIAZ.
Viernes 18 de febrero de 2011
Noción y práctica de la situación-problema en historia con preguntas como para avalar mis sugerencias en cuanto a la historia.
Para qué aprender historia?-mas que nada para conocer la línea del tiempo a través
de los años. Y que ha sucedido en esa época y si ha dejado algo transcendental para seguir con esas ideas formadas hacia el bien, o si hemos dejado algo que nuestros alumnos puedan aprender.
Que métodos he utilizado y si me han resultado para <orientar hacia el estudio de la historia.-pues son varios ,si estoy hablando de la comunidad del niño le pregunto, si conoce como se ha formado su localidad? si sabe de alguien que le pueda contar como es que su pueblo ha crecido tanto? o si ha recorrido el lugar donde vive para conocerlo mas ,Así me doy cuenta que el niño conoce por lo menos su entorno donde habita y convive con sus familiares .por lo tanto creo que el método utilizado llega a un buen fin.
Este método utilizado en mi practica docente no se parece al de mis maestros que tuve en mi formación básica ,porque antes de preguntarnos si conocíamos a nuestro alrededor solo se concretaban a que leyéramos el tema a exponer y que hiciéramos un resumen y eso era todo solo quedaba guardado el resumen en la libreta.
En cuanto a mejorar mi practica docente, mencionare que he utilizado cuanto he podido recolectar desde laminas ,libros, y folletos adquiridos en algunos eventos que he asistido durante el lapso de mi carrera pero aun falta tiempo para poder prolongar las estrategias que quiero adecuar a la enseñanza de la asignatura de historia.
A continuación el 2o producto a presentar
Reconoce el impacto de la Expropiación Petrolera en la Economía de la Nación
( preguntas realizadas en equipo de trabajo el 12 de febrero 2010 ).
Preguntas provocadas sobre el tema para elaborar la clase .
¿Ustedes saben que a veces alguien toma algo que no es de su propiedad ?
¿En ese momento ustedes que hacen para impedirlo?
¿Creen que a ese niño si le quitan algo ,se va a quedar tranquilo?
Creen que también entre países pueda suceder algo parecido a la situación que esta pasando en tu salón de clases?.
A continuación hicimos mención de conceptos centrales de la situación -problema ..
Que es expropiación ?, a que se refiere la palabra Impacto, Economía y Nación ? .
Listado de la posible documentación para la presentación del trabajo en clases.
Diccionario, libros de texto, libros del rincón ,enciclopedia y enciclopedia.
Las consignas que pudieran resultar adecuadas para la adquisición del tema .
Describir los conceptos para entender el tema, hacerlo en plenaria con sus puntos de vista de los niños y hacerlos escenificar ante el grupo para que el alumno participe y se someta a una dinámica sobre el tema ,para que haga propio sus enseñanzas y maneras de relacionarse con el trabajo.
Para qué aprender historia?-mas que nada para conocer la línea del tiempo a través
de los años. Y que ha sucedido en esa época y si ha dejado algo transcendental para seguir con esas ideas formadas hacia el bien, o si hemos dejado algo que nuestros alumnos puedan aprender.
Que métodos he utilizado y si me han resultado para <orientar hacia el estudio de la historia.-pues son varios ,si estoy hablando de la comunidad del niño le pregunto, si conoce como se ha formado su localidad? si sabe de alguien que le pueda contar como es que su pueblo ha crecido tanto? o si ha recorrido el lugar donde vive para conocerlo mas ,Así me doy cuenta que el niño conoce por lo menos su entorno donde habita y convive con sus familiares .por lo tanto creo que el método utilizado llega a un buen fin.
Este método utilizado en mi practica docente no se parece al de mis maestros que tuve en mi formación básica ,porque antes de preguntarnos si conocíamos a nuestro alrededor solo se concretaban a que leyéramos el tema a exponer y que hiciéramos un resumen y eso era todo solo quedaba guardado el resumen en la libreta.
En cuanto a mejorar mi practica docente, mencionare que he utilizado cuanto he podido recolectar desde laminas ,libros, y folletos adquiridos en algunos eventos que he asistido durante el lapso de mi carrera pero aun falta tiempo para poder prolongar las estrategias que quiero adecuar a la enseñanza de la asignatura de historia.
A continuación el 2o producto a presentar
Reconoce el impacto de la Expropiación Petrolera en la Economía de la Nación
( preguntas realizadas en equipo de trabajo el 12 de febrero 2010 ).
Preguntas provocadas sobre el tema para elaborar la clase .
¿Ustedes saben que a veces alguien toma algo que no es de su propiedad ?
¿En ese momento ustedes que hacen para impedirlo?
¿Creen que a ese niño si le quitan algo ,se va a quedar tranquilo?
Creen que también entre países pueda suceder algo parecido a la situación que esta pasando en tu salón de clases?.
A continuación hicimos mención de conceptos centrales de la situación -problema ..
Que es expropiación ?, a que se refiere la palabra Impacto, Economía y Nación ? .
Listado de la posible documentación para la presentación del trabajo en clases.
Diccionario, libros de texto, libros del rincón ,enciclopedia y enciclopedia.
Las consignas que pudieran resultar adecuadas para la adquisición del tema .
Describir los conceptos para entender el tema, hacerlo en plenaria con sus puntos de vista de los niños y hacerlos escenificar ante el grupo para que el alumno participe y se someta a una dinámica sobre el tema ,para que haga propio sus enseñanzas y maneras de relacionarse con el trabajo.
Tema: Recuperación de trayectorias, identificación de problemáticas
Reflexión acerca de las prácticas como docente de primaria en la enseñanza-aprendizaje de la historia.
Se aprende historia para conocer los fenómenos sociales, evolución del ser humano desde un enfoque sociocultural, económico, político, etc., a fin de conocer el origen del hombre, su evolución, su enfrentamiento a situaciones conflictivas, sus consecuencias, su organización social, política para en el futuro tratar de evitar fenómenos sociales que perjudiquen el status o modo de vida.
Durante mis 24 años de servicio he empleado el método deductivo en el proceso enseñanza-aprendizaje de la historia, empleando metodología narrativa, descriptiva, oral, interpretativa.
Mi forma de enseñar historia en algunas prácticas es similar a la de mis maestros en mi formación básica; cuando utilizo la memorización de personajes y de fechas históricas, uso de cuestionarios.
A través de las experiencias que he tenido en mi quehacer docente, en los grados de primero a sexto, a un 25 por ciento de los alumnos se les dificulta correlacionar al personaje con la fecha del acontecimiento histórico.
Los resultados obtenidos con estos recursos dan por consecuencia la memorización más no la interpretación de los hechos históricos.
La escuela cuenta con el recurso de enciclopedia para 5º. Y 6º. Grado, consultas en archivos digitalizados en aula de informática, texto del alumno de historia, láminas ilustrativas, cuaderno “Arma tu historia”
Para mejorar mi práctica docente en relación a los métodos para la enseñanza-aprendizaje de la historia hace falta aplicar la metodología de situación- problema, hablando con el otro, la documentación física y digital, la interpretación narrativa.
2.- DISEÑO DE SITUACIÓN PROBLEMA
Sábado 26 de febrero de 2011
DISEÑO DE SITUACION PROBLEMA
NUESTRA REVOLUCION MEXICANA.
¿Cuáles fueron las causas que originaron la revolución Mexicana?
¿Quienes participaron y que pretendían con este movimiento?
| CONCEPTOS: | DOCUMENTACION: | TIEMPO | |
| Revolución. Desigualdad Reelección. Reparto Sufragio. Constitución Justicia Derechos Humanos | Libro de texto. Diccionarios. Internet. Laminas. Videos. Entrevistas. Atlas. Corridos. | 2semanas | |
| PROPOSITO: | |||
| Que los alumnos conozcan y comprendan las causas y consecuencias que vivió la gente en el periodo de la Revolución Mexicana así como los personajes que participaron. | |||
| SECUENCIA DE ACTIVIDADES : | |||
| INICIAR EL TEMA ESCUCAHNDO CORRIDOS REVOLUCIONARIOS Y CUESTIONARLOS SOBRE LOS SUCESOS NARRADOS EN ELLOS 1.- RESCATE DE SABERES PREVIOS Por medio de lluvia de ideas anotándolas en el pizarrón para que al final confronten lo que sabían con el nuevo conocimiento adquirido. 2.-DARLES A CONOCER A LOS ALUMOS EL PROPOSITO DEL TEMA. Anotarlo en un cartel y colocarlo en un lugar visible hasta el final del tema. 3.-FORMAR EQUIPOS. Utilizar la técnica el barco se hunde para dividir el grupo en 5 equipos. 4.- CADA EQUIPO INVESTIGARA UNA ETAPA DE LA REVOLUCION. Equipo 1: antecedentes de la Revolución. Equipo 2: Revolución Maderista. Equipo 3: Revolución Constitucionalista. Equipo 4: Movimientos Contrarrevolucionarios. Equipo 5: Logros de la revolución. 5.- EXPOSICION DE LAS INVESTIGACIONES. Recomendar a los alumnos el uso de las TIC para las exposiciones Los alumnos tomaran nota sobre las exposiciones para comprender mejor el tema. 6.- INVITAR A LOS ALUMNOS QUE ENTREVISTEN A VARIAS PERSONAS PARA OBTENER INFORMACION SOBRE EL TEMA. La finalidad es que confronten la información obtenida con la investigación y exposición. 7.- SOCIALIZAR LOS RESULTADOS DE LAS ENTREVITAS. 8. ELABORAR UN CUENTO SOBRE EL TEMA DE LA REVOLUCION MEXICANA. | |||
| EVALUACION: | Participación. Ubicación temporal Colaboración Ortografía. Uso de materiales al exponer Ilación de ideas. | ||
El tema a trabar será LA REVOLUCION MEXICANA.
1.- Rescate de saberes previos con la aplicación de las siguientes preguntas para trabajarlas a manera de lluvia de ideas.
¿Qué entendemos por Revolución?
¿Has escuchado hablar de la Revolución Mexicana?
¿Quienes participaron?
2.- Después de esto se formaran equipos para que empiecen a investigar el tema a partir de la siguiente pregunta.
¿Cuáles fueron las causas que originaron este movimiento?
3.- a partir de este momento losa alumnos empezaran a investigar en diferentes fuentes las causas que originaron este movimiento y su desarrollo así como los principales personajes y su ideología.
CONCEPTOS A TRABAJAR.
Revolución.
Reelección.
Sufragio.
Equidad.
Justicia.
Derecho de expresión.
LISTADO DE DOCUMENTACIÓN.
Libro de Texto.
Enciclomedia.
Internet.
Biblioteca escolar y del aula.
PRODUCTOS DE TRABAJO.
Exposiciones del tema.
Elaboración de historieta por equipo buscando que todos aporten algo para elaborarla.
Dramatización
PARA FINALIZAR SE CUESTIONA A LOS ALUMNOS SOBRE LAS CONSECUENCIAS DE ESTE MOVIMIENTO ARMADO.
.
3.- ENTREVISTA
Sábado 12 de marzo de 2011
Entrevista al señor Domingo Sánchez Anguiano
Edad 78 años
Lugar de nacimiento; Zacoalco de Torres Jalisco
Domicilio. Guerrero No. 353
Conoce usted los motivos por lo que se hizo el movimiento de la Revolución Mexicana pues mire, yo naci en el año de 1932 ,y cuando mi padre me llevaba al cerro a trabajar como a la edad de 9 años yo escuchaba a los mayores como la edad de mi padre ,que cuando la Revolución Mexicana se hicieron muchas revueltas con los que no tenían nada para darles de comer a sus hijos ,y entonces se iban a trabajar con los ricos parientes de los que encabezaban la Revolución Mexicana y que de ahí a ellos los campesinos los invitaron a unirse con los revolucionarios ,para luchar con el mal gobierno que ya la gente no aguantaba que no les pagaran con dinero sino con despensas para comer y no para comprarse ropa .
Y como fue que la gente tenia un descontento en cuanto a que no le daban lo suficiente para vivir dignamente y con casa propia? Pues vera la gente que tenia el poder no le importaba como Vivian los demás ósea los pobres ,y solo los ocupaban para que les hicieran trabajos duros y mal pagados ,por eso la gente estaba fastidiada de como los trataban sin ninguna consideración ,y eso que ya había pasado lo de la independencia de México que ya éramos libres para tomar nuestras propias decisiones pero solo los grandes de la revolución que hacían y deshacían con las personas que los obedecieran en cuanto a trabajos querían los hacendados que les hicieran y por eso no crea que la revolución trajo buenos tiempos ,se siguió igual para la gente pobre por que ellos siempre trabajando y no tenia mas de lo que no ganaba.
Usted se acuerda de los personajes que participaron en la revolución'? Si ,mi padre y mi abuelo los nombraban mucho hasta llegue a pensar que fueron conocidos de ellos ,pero no ,solo los patrones a donde iban a trabajar mis antecesores conocian de ellos hasta conocian donde Vivian y como se relacionaban con la gente como ellos aunque a los nuestros no les hablaban mas que para pedirles que trabajaran y solo mandaban
a acompañar a los que dirigieron la revolución mexicana a los de mas confianza aunque a veces se enteraban que ahí cerca estaban los caudillos como ellos fueron los que armaron el movimiento para poder decidir en como convencer a las gentes para que les ayudaran a conseguir su propio beneficio en cuanto a repartición de tierras a indígenas y campesinos ,bueno ahí si hubo un beneficio porque era para el campesino y sus familias ,por tal motivo ,Emiliano Zapata, Francisco Villa, Venustiano Carranza ,Álvaro Obregón y otros mas que no los nombraron
porque casi no figuraban pero que si hicieras algo por los mas pobres .
Edad 78 años
Lugar de nacimiento; Zacoalco de Torres Jalisco
Domicilio. Guerrero No. 353
Conoce usted los motivos por lo que se hizo el movimiento de la Revolución Mexicana pues mire, yo naci en el año de 1932 ,y cuando mi padre me llevaba al cerro a trabajar como a la edad de 9 años yo escuchaba a los mayores como la edad de mi padre ,que cuando la Revolución Mexicana se hicieron muchas revueltas con los que no tenían nada para darles de comer a sus hijos ,y entonces se iban a trabajar con los ricos parientes de los que encabezaban la Revolución Mexicana y que de ahí a ellos los campesinos los invitaron a unirse con los revolucionarios ,para luchar con el mal gobierno que ya la gente no aguantaba que no les pagaran con dinero sino con despensas para comer y no para comprarse ropa .
Y como fue que la gente tenia un descontento en cuanto a que no le daban lo suficiente para vivir dignamente y con casa propia? Pues vera la gente que tenia el poder no le importaba como Vivian los demás ósea los pobres ,y solo los ocupaban para que les hicieran trabajos duros y mal pagados ,por eso la gente estaba fastidiada de como los trataban sin ninguna consideración ,y eso que ya había pasado lo de la independencia de México que ya éramos libres para tomar nuestras propias decisiones pero solo los grandes de la revolución que hacían y deshacían con las personas que los obedecieran en cuanto a trabajos querían los hacendados que les hicieran y por eso no crea que la revolución trajo buenos tiempos ,se siguió igual para la gente pobre por que ellos siempre trabajando y no tenia mas de lo que no ganaba.
Usted se acuerda de los personajes que participaron en la revolución'? Si ,mi padre y mi abuelo los nombraban mucho hasta llegue a pensar que fueron conocidos de ellos ,pero no ,solo los patrones a donde iban a trabajar mis antecesores conocian de ellos hasta conocian donde Vivian y como se relacionaban con la gente como ellos aunque a los nuestros no les hablaban mas que para pedirles que trabajaran y solo mandaban
a acompañar a los que dirigieron la revolución mexicana a los de mas confianza aunque a veces se enteraban que ahí cerca estaban los caudillos como ellos fueron los que armaron el movimiento para poder decidir en como convencer a las gentes para que les ayudaran a conseguir su propio beneficio en cuanto a repartición de tierras a indígenas y campesinos ,bueno ahí si hubo un beneficio porque era para el campesino y sus familias ,por tal motivo ,Emiliano Zapata, Francisco Villa, Venustiano Carranza ,Álvaro Obregón y otros mas que no los nombraron
porque casi no figuraban pero que si hicieras algo por los mas pobres .
Sabe usted como participaron los habitantes de Zacoalco de Torres, en este movimiento? Si allá por esas fechas 1910.Los hombres solteros y casados o muy chicos quisieron entrar en la revuelta de hombres seguidores nacidos aquí en Zacoalco y sus alrededores se fueron con los caudillos a luchar por una causa ,arrebatarle a los porfiristas sus tierras que malamente se las quitaron que porque disque no les pertenecían a ellos y que si las querían debían trabajar para poder comer de ahí y dar ganancias de las cosechas lo que a esto estaban disgustados y al enterarse de los planes formulados por los dirigentes zapatistas los campesinos reunieron a ellos sin importar sus consecuencias y dejando a sus familias o llevándolas con ellos se fueron a buscar la lucha por lo que les pertenecía .
La entrevista en el proceso enseñanza-aprendizaje de la historia, resulta ser un recurso didáctico trascendental para el alumno, la alumna, ya que a través de las respuestas que aporta el entrevistado, se reconstruye el acontecimiento histórico, por lo que se adquiere un aprendizaje significativo.
REFLEXION SOBRE LA APLICACION DE LA ENTREVISTA COMO FUENTE PARA EL ESTUDIO DE LA HISTORIA
INTERPRETACIÓN Y VALORACIÓN DE LAS ENTREVISTAS COMO FUENTES PARA EL ESTUDIO DEL PASADO. Sábado 5 de marzo de 2011
Para abordar el tema de la Revolución Mexicana se tomo como un recurso la entrevista para empezar a obtener información sobre el tema.
Este recurso nos ayuda a conocer diferentes hechos históricos locales que podemos relacionarlos con el tema que muy difícilmente podremos encontrar escritos en libros.
Con la aplicación de la entrevista estamos haciendo un vínculo entre la escuela y la comunidad ya que permite incorporar historias no oficiales que apoyaran nuestra investigación.
Las preguntas utilizadas en esta entrevista nos ayuda a recabar hechos nacionales y vincularlos con algunos hechos locales, las preguntas realizadas fueron las siguientes.
¿Cuál es su opinión en relación a la Revolución Mexicana?
¿Cuáles fueron las causas que originaron este movimiento?
¿Cuáles fueron las repercusiones?
¿Qué personajes cree usted que fueron determinantes en este movimiento?
¿Conoce alguna batalla que se haya llevado a cabo en la localidad o región?
¿Sabe de alguna fuente, como era la vida en la localidad en ese tiempo?
Se realizo la entrevista a tres maestros, y en base a las respuestas obtenidas se obtuvieron los siguientes resultados.
Movimiento de cambio o transformación, (movimiento burgués) donde no se dieron por completo los cambios que el pueblo necesitaba.
Las causas que originaron este movimiento fueron: la inconformidad de la gente por la dictadura de Porfirio Díaz, desigualdad de oportunidades, salarios bajos y protestas de obreros y campesinos.
Los personajes determinantes en este movimiento Francisco I Madero, Emiliano Zapata, Venustiano Carranza, Álvaro Obregón.
Los logros de este movimiento fueron: La Constitución Política de 1917, reparto de tierras a los campesinos, mejoras laborales, la democracia.
En la última pregunta las respuestas hacen referencia a que en la localidad hubo unos tiroteos entre villistas y carrancistas en las inmediaciones de la estación del tren y en el cerrito. Además que en esa época era una inseguridad enorme por eso el miedo de salir a los caminos.
El resultado de la entrevista nos permite complementar la información de los diferentes aspectos que se trabajara con este tema ya que cada quien argumenta su opinión sobre este tema, además de vincular los hechos nacionales con los sucesos que en ese tiempo ocurría en la localidad.
La aplicación de este instrumento dentro de nuestra práctica docente nos permite promover que el alumno sea investigativo y al mismo tiempo reflexivo, al utilizar solo la información que le sea útil para el desarrollo de su tema, además le permitirá involucrarse más en el, porque dejara de ser receptivo, buscara la información y confrontara puntos de vista sobre el mismo tema
4.- LA FUNCION NARRATIVA COMO METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
Sábado 12 de marzo de 2011
Uno de los recursos que podemos utilizar en el aprendizaje de la historia es la narración, porque se asocia con construcciones imaginarias, claro sin perder el objetivo del tema que se esta trabajando. La función narrativa se basa en que todo lo que se narra es comprensible y si lo enfocamos en el trabajo de la historia tiene que ser concebida como una forma de representar el mundo, ir mas allá del conocimiento superficial que ofrecen los libros de texto. Lo narrativo brinda un enfoque interpretativo.
El siguiente trabajo muestra como se puede trabajar el tema de la revolución mexicana transformada en un cuento.
NUESTRA REVOLUCION MEXICANA
Había una vez un lugar llamado México, donde gobernaba un señor llamado Porfirio Díaz el cual había trabajado por su país, introdujo capitales extranjeros para crear fuentes de trabajo; así mismo impulso la tecnología de esa época, como lo era el ferrocarril, industrias textiles, la luz eléctrica etc. Además los pueblos gozaban de paz, porque el había implementado un gobierno que termino con los asaltantes de caminos y así pasaron varias décadas.
Un día la gente empezó a protestar porque Porfirio Díaz apoyaba a la gente acomodada y la trabajadora no gozaba de los mismos privilegios y de ver las injusticias que pasaban, un señor llamado Francisco I. Madero junto con otros seguidores aprovechando de que Porfirio Díaz había declarado a un periódico extranjero que dejaría el poder muestra su interés por gobernar México.
Francisco I. Madero junto con otros seguidores formo un partido político en contra de Díaz, se llego el día de las elecciones, Madero gano pero Díaz lo encarcelo y mando al extranjero.
Desde la cárcel Madero redacto el plan de San Luis que en pocas palabras convoco a los mexicanos a levantarse en armas, desconociendo a Díaz como presidente.
Se unen mas personas a este movimiento, Emiliano Zapata por el sur, defendiendo los intereses de los campesinos y Francisco Villa por el norte haciéndolo mas fuerte.
Al verse perdido Díaz deja el país.
Madero llega al poder, pero siguen las inconformidades de Zapata y Pascual Orozco quienes reclamaban el reparto justo de tierras.
Madero dura poco en el poder porque es traicionado y asesinado por Victoriano Huerta en 1911.
Huerta asume la presidencia pero Venustiano Carranza y Francisco Villa se rebelan, Huerta renuncia.
Después de una convención en Aguascalientes surge como presidente e México Venustiano Carranza quien proclama la Constitución Política donde destacan el artículo 3º, 27ª y 123ª donde se establecen las soluciones a los problemas que originaron este movimiento.
Y, no vivieron felices para siempre porque mas adelante surgieron otros conflictos.
FIN
Son varios los escritos que pueden presentar los alumnos, esto permite que ellos vayan reconstruyendo el tema estudiado dándole un toque personal y algo ficticio sin salirse del tema.
Algo importante es tomar en cuenta los diferentes niveles de los alumnos para poder valorar los textos narrativos que puedan elaborar.
5.- LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES
Lunes 21 de marzo de 2011
LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES
Para el estudio de algún tema en la materia de historia se puede manejar la misma información en diferentes contextos, con la finalidad de que el alumno no vea la historia como hechos aislados, se trata de que comprenda que el hecho histórico a estudiar se puede analizar desde diferentes puntos.
| MOMENTO HISTÓRICO | MUNDO | NACIÓN | ESTADO | LOCAL |
| PERIODO 1908 – 1921 INICIO Y DESARROLLO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA | CONFLICTOS ANTES DE INICIARSE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL POR LAS RIVALIDADES ENTRE LOS IMPERIOS EUROPEOS | INICIO Y DESARROLLO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA. INCORPORACION DE PERSONAJES IMPORTANTES Y SUS IDEALES. | EL 11 DE JUNIO DE 1911 LAS TROPAS MADERISTAS ENTRAN TRIUNFANTES A GUADALAJARA. EN 1914 LOS CARRANCISTAS ENTRAN PACÍFICAMENTE A GUADALAJARA DESPUÉS DE DERROTAR A LAS TROPAS HUERTISTAS EN ETZATLAN, AHUALULCO Y AMECA. | TESTIMONIOS DE PERSONAS QUE VIVIERON EN ESA ÉPOCA SOBRE ENFRENTAMIENTOS ENTRE VILLISTAS Y CARRNACISTAS. ARGUMENTAN QUE LA ESTACIÓN DEL TREN FUE TESTIGO DEL PASO DE DIFERENTES GRUPOS REVOLUCIONARIOS Y QUE AHÍ SE BAJABAN A PEDIR ALIMENTOS PARA PODER SEGUIR SU CAMINO |
DEPENDIENDO DEL GRADO ENFOCAREMOS EL TRABAJO A LO QUE NOS MARCAN LOS PLANES Y PROGRAMAS RELACIONANDO LOS HECHOS HISTÓRICOS CON LOS DIFERENTES CONTEXTOS PARA QUE EL ALUMNO NO LO ASIMILE COMO UN HECHO AISLADO.
6.- USOS Y ACTUACIONES DEL PROFESORADO CON INTERNET
7.-BÚSQUEDA DE MATERIALES HISTÓRICOS EN INTERNET.
En este producto se hace una lista de sitios que se pueden consultar para obtener videos, información y dibujos animados sobre el tema de la revolución mexicana con el fin de hacer más interesante la clase.
· www.youtube.com (videos: capsula de historia de México y Revolución Mexicana y La Revolución Mexicana en corto)
Es evidente que se ha producido un salto cualitativo muy importante en la mejora de la producción de proyectos educativos aprovechando el potencial didáctico de internet por eso debemos de aprovechar esta herramienta.
USO DE LAS TIC EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
RELFEXION SOBRE EL USO DE LAS TIC EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.
A lo largo de ese curso me doy cuenta que como docente debo de estar actualizándome constantemente porque la sociedad va cambiando, así mismo las necesidades de los alumnos no son las mismas que antes, debo de tomar en cuenta que ellos están creciendo con la tecnología (internet. Videojuegos, juegos interactivos) entonces tengo que analizar cómo puedo aprovechar la tecnología en mis clases de historia o cualquier materia con el propósito de hacer más interesante el tema y que los alumnos encuentren algo novedoso dentro del salón de clases.
